Детский сад аббревиатура

Ответы знатоков

Анастасия Щербакова:…обеспечение управления

Дарья:Документационное обеспечение управления

Инна:Вообще то ДОУ — это общепринятое сокращение дошкольных образовательных учреждений…. Необходимо смотреть данную аббревиатуру в контексте конкретного документа.

Игорь Римша:Дошкольное образовательное учреждеие, я думаю.

Яна Шумилова:или проще делопроизводство!

Светлана:Смотря в каком контексте употребляется. В образовании — это дошкольное образовательное учреждение.

ЮЛИЯ БЕЛОЛИПЕЦКАЯ:а в области делопроизводства это Документационное обеспечение управления

александр обрядин:а тебе это зачем? так то это документационное обеспечение управления.

Леонид Киселёв:Дела оперативного учета

villi boy:Дупло Олега Усова

Мама Никиты:Do’h

mihondya:ничем. Это отличается только в названии и Уставных, правоустанавливающих документах

Наталья:Это одно и то же, только грамотнее говорить ДОО, чем д/с

Просто Варя:Копирую свой ответ из предыдущего вашего вопроса: ДОО — это детское общественное объединение, преследующее какую-то определённую цель. Например, клуб юных моряков или скаутское объединение. А детский сад — это камера хранения детей для работающих родителей.

Светлана Владимировна:Насколько я знаю, ДОО — это Дошкольная Образовательная Организация.

Дарина Котик:Раньше было ДОУ- Детское образовательное учреждение, теперь правильно по ФГОС говорить ДОО- Детская образовательная организация Все это одно и тоже, что и детский сад. Просто детский сад это для простых людей и родителей детей, а аббревиатуры для людей которые работают в педагогической сфере деятельности.

Обычные школы и детсады

Итак, переводы с канцелярского на общечеловеческий язык.

1. ГБДОУ – государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (детский сад, ясли).
2. МБДОУ – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (все те же самые заведения, что и в случае с ГБДОУ). Иногда букву «Б» пропускают и пишут просто МДОУ.
3. ГБОУ – государственное бюджетное образовательное учреждение (школа, лицей, гимназия, учебный комбинат, комплекс). Бывает так, что садик входит в школьный комплекс, тогда ГБДОУ – это подразделение ГБОУ.
4. МБОУ – муниципальное бюджетное образовательное учреждение (те же школы, лицеи и т. д., но с финансированием из бюджета города).
5. МКОУ – муниципальное казенное образовательное учреждение (опять те же самые школы всех видов с прямым финансированием из госбюджета, обычно городского, реже – регионального).
6. СОШ – средняя образовательная школа: обычная школа, без всяких затей. Как правило эта аббревиатура используется в сочетании с «МКОУ» – МКОУ СОШ.
7. МАОУ – муниципальное автономное образовательное учреждение. Ничего нового: это снова школы, гимназии, лицеи и так далее с государственным финансированием.
8. МКШ – малокомплектная школа. Расположены такие учебные заведения в сельской местности, в них учится немного учеников (несколько десятков), параллельных классов нет. Бывает и так, что какого-то класса вовсе нет, потому что в населенном пункте нет детей соответствующего возраста, которых надо учить. В совсем маленьких МКШ 8–10 учеников разного возраста могут сидеть в одном классе и заниматься вместе по всем предметам. Это «вымирающий вид» учебных заведений, за существование которого изо всех сил борются жители небольших сёл.
9. СУНЦ – специализированный учебный научный центр. Это школа-интернат для одаренных детей при высшем учебном заведении. Пример – знаменитый центр Колмогорова при МГУ.

Казенное, бюджетное или автономное учебное заведение школа – для родителей большой разницы нет, потому что все эти учреждения бесплатные, финансируются из бюджетов разных уровней, просто отличаются механизмы этого финансирования и возможности школ распоряжаться своим имуществом.

Тем не менее небольшое отличие может быть: иногда у государственных школ и детских садов оснащение лучше, чем у муниципальных. У автономных образовательных учреждений больше возможностей предоставлять дополнительные платные услуги (организовывать кружки, проводить факультативы и т. д).

Недавно с легкой руки Минпросвещения появилась еще пара не фигурирующих в официальных названиях антонимичный аббревиатур:

• ШНОР– школа с низкими образовательными результатами (у выпускников скромные результаты ОГЭ и ЕГЭ, да и ВПР – всероссийские проверочные работы, по сути, это годовые контрольные работы – тоже баллами не радуют).
• ШВОР– школа с высокими образовательными результатами. В этом учебном заведении все с точностью до наоборот – результаты ОГЭ и ЕГЭ выпускников хоть в рамочку на стенку вешай и за результаты ВПР учителей хвалят.

Функции универсальных учебных действий

УУД выполняют несколько функций, каждая из которых имеет особое значение для школьников:

• они обеспечивают возможности ребенка к самостоятельному учению, помогают ему ставить учебные задачи, находить и применять нужные средства, контролировать и анализировать образовательный процесс, оценивать собственные результаты;
• создают оптимальные условия для гармоничного развития личности, саморазвития, способности к постоянному образованию, формированию компетенций во всех предметных областях.

Формирование универсальных действий осуществляется не только во время уроков, но и в процессе подготовки и проведения многочисленных воспитательных мероприятий, а также во внеурочной работе.

Нормативам не противоречит

Помимо самостоятельности принимаемых руководителями детских садов решений, возникает ещё один вопрос. А именно: не противоречат ли они нормативам по продолжительности рабочей недели? Ирина Архипова, председатель городского профсоюза работников образования, полагает, что нет, не противоречат. Дело в том, что все детсады Петрозаводска работают максимум 10,5 часов. А это означает, что три воспитателя могут работать на четыре группы, не выходя за границы 36-часовой рабочей недели.

— То, что мы можем сделать, и то, в чём заключается наша задача, – не дать перевести педагогов на 0,8 ставки, – говорит Ирина Архипова. – Потому что в таком случае воспитатели не смогут заработать ни северный стаж, ни стаж педагогический.

Детские сады по типу собственности, направлению деятельности

Дошкольные учреждения этой группы делятся:

• на государственные,
• ведомственные,
• частные (коммерческие)

Первые контролируются государством. Вторые создаются специально для детей сотрудников определенной организации. Контроль осуществляется ею же. Коммерческие, или частные, сады сегодня известны преимущественно под названием «центры детского развития». Чтобы официально стать полноценным садом, учреждению необходимо пройти сложную бюрократическую процедуру. Частные сады делятся на традиционные и семейные.

Частные детские садики — это неплохая альтернатива государственному, вот только платить придется намного больше. Хорошо организованные частные сады предлагают своим клиентам пребывание ребенка с раннего утра до позднего вечера, хорошее питание, занятия с педагогами, прогулки, индивидуальный подход, небольшое количество детей в помещении и прочие прелести. Правда, в случае болезни, деньги не всегда возвращают, а то и вовсе не делают перерасчет.

Существуют так называемые домашние детские сады, которые организуются в выкупленных помещениях, таких как многоквартирные дома на 1 этаже. В одной комнате дети играют и занимаются, в другой спят, в третьей кушают, и, конечно же, есть туалет с ванной. Гуляют на обычной площадке около дома, или огораживают свою, если есть возможность. Стоят они, как правило, подешевле частых, но все же это не лицензированная деятельность, которая не контролируется проверяющими органами, а вся ответственность лежит на плечах организаторов. К тому же, обычно в таких садах нет своего доктора, который бы смог оказать помощь в непредвиденном случае.

Есть садики, организованные в отдельных домах, коттеджах, и в них гораздо больше места для детей, а так же имеется своя придомовая территория, игровая площадка.

В ситуации, когда малышу не дали путевку в государственный садик, а родителю нужно выходить на работу, приходиться искать варианты. Какой бы вы не выбрали, старайтесь следить за тем, как ребенок отзывается о месте своего пребывания, не обижают ли его воспитатели, хорошо ли кормят. В крайнем случае можно нанять няню, и поставить камеру в квартире.

По направлению деятельности дошкольные учреждения бывают:

• общеразвивающего вида;
• с предметным уклоном (в них углубленно изучается какая-либо дисциплина: иностранный язык, физкультура, рисование, пение и т.д.);
• оздоровительные, ориентированные на часто болеющих дошкольников, не имеющих патологий в развитии (программы в таких садах отличаются частыми оздоровительными процедурами, от гимнастики и массажа до фитотерапии);
• компенсирующего типа (созданные для детей с ограниченными возможностями, принимают на присмотр и обучение дошкольников с патологиями развития органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, нервной системы, мозга);
• детские сады комбинированного типа, в них работают разные виды групп, ориентированных на конкретные виды деятельности. Также в таких учреждениях соседствуют группы здоровых детей с компенсирующими.

В детские сады компенсирующего вида принимают детей, которые получили путевку через комиссию ПМПК, и небольшую часть здоровых детей могут взять. Как правило, в таких садиках группы по численности небольшие, с детьми усиленно занимаются педагоги, дефектологи, специалисты разных областей, ведь нужно помочь ребенку выровняться к школе, если есть проблемы.

В группах с нарушением зрения детей не просто обучают и воспитывают, но еще и лечат. Все детки ходят в очках, никто никого не дразнит, занятия направлены на улучшение и исправление зрения.

Компенсирующее обучение помогает в реабилитации ребенка, устраняет нарушения работоспособности, укрепляет нервно-психическое здоровье, развивает физически.

Мой ребенок ходит детский сад комбинированного вида, где есть отдельные логопедические группы (бывают отдельные глазные, ортопедические и т.д.) Именно в такую группу его перевели в 5 лет, и мы просто счастливы, что попали туда. Были проблемы в произношении звуков, но логопед детсада поставила звуки буквально за пару месяцев.

У детей постоянно какие-то занятия, на дом задают делать упражнения, чем неплохо подготавливают и дисциплинируют к школе. В группе не более 15 человек, у воспитателя на всех хватает внимания. Ребенок попал в логопедическую группу, пройдя комиссию ПМПК. Предложил перевестись из обычной группы нам детсадовский логопед.

Считаются ли детские садики образовательными учреждениями?

Это сказывается на оперативности управления, создает дополнительную нагрузку на вышестоящие органы. В этом случае существует жесткий контроль над деятельностью, но эффективность управления со стороны руководителей самого МФЦ будет снижена. Таким образом, создание ГКУ МФЦ или МКУ МФЦ не является оптимальным решением.

Государственное автономное учреждение (ГАУ), муниципальное автономное учреждение (МАУ) и их руководители обладают большими правами при принятии как управленческих решений, так и при распоряжении финансовыми средствами. Существующие формы контроля, как со стороны государственных органов, так и со стороны общественных организации позволяют обеспечить прозрачность финансовых операций, своевременную реакцию на возможные нарушения.

Таким образом, создание МФЦ в такой организационно-правовой форме как автономное учреждение (АУ) является наиболее оптимальным решением.

Исследования в современной школе

Особое значение в рамках новых ФГОС приобрела исследовательская и проектная деятельность. На базе обычных российских школ появляются исследовательские клубы и студии. Многие гимназии и лицеи имеют собственные научные общества, в состав которых входят не только школьники, педагоги, но и представители преподаватели университетов, научно-исследовательских центров. В задачу школьного учителя входит знакомство ребят с особенностями исследовательской работы.

Учитель помогает своим воспитанникам выбирать направление для исследования, составлять алгоритм и выбирать последовательность действий, работать с научно-методической литературой по проблеме исследования. В зависимости от предметной области, выбираемой ребятами, в исследовательской деятельности существуют определенные тенденции. Например, работы, касающиеся экономической тематики, предполагают вычисления, поэтому педагог дает ребятам понятие о видах погрешностей, формул, по которым их можно рассчитать.

Работы, связанные с социологическими исследованиями, предполагают различные опросы и исследования. Учитель знакомит ребят с правилами их проведения, особенностями обработки полученных результатов.

Только после того, как у воспитанников будут сформированы основные представления о проведении исследований, они приступают к самостоятельной работе. После того как исследование будет завершено, ребята представляют полученные результаты перед сверстниками. Например, в рамках работы научно-учебной конференции начинающие исследователи в тезисном виде представляют собственные труды, знакомятся с работами других школьников.

Публичное выступление, которые является неотъемлемой частью любой научно-практической конференции, способствует формированию навыков устной и разговорной речи.

Помимо индивидуальных исследований, во внеурочной работе используют коллективные проекты. Формируется команда, которая работает над определенной задачей, например, разрабатывает дизайн пришкольной территории. В ходе совместной деятельности у детей формируются навыки работы в команде, они получают отличный социальный опыт. Федеральные стандарты второго поколения, по которым выстраивается воспитательный и образовательный процесс в современной российской школе, предполагают проектную либо исследовательскую деятельность для каждого ребенка.

При завершении основной ступени обучения ребята должны представить готовый проект. Он считается обязательным этапом для допуска к сдаче выпускных экзаменов за курс основной школы.

Что делать?

Но что можно сделать, чтобы всё-таки сохранить двух педагогов на одну группу воспитанников? По мнению Ирины Архиповой, выход может быть таким. Со стороны родителей должно прозвучать требование о переходе на двенадцатичасовой график работы детских садов. Например, с семи утра до семи вечера. В таком случае детсад будет обязан обеспечить группу двумя педагогами.

Но пока что родители дошкольников решили пойти по другому пути и играть на нарушении нормативов по численности воспитателей. В обращении к органам власти они подчёркивают, что стандартами предусмотрено два педагога на 23-24 ребёнка, в то время как фактическая численность групп составляет 25-26 воспитанников. А во многих детских садах и того больше. Впрочем, не надеясь, что городские и республиканские власти прислушаются к мнению родительского сообщества, мамы и папы записали видеообращение к Владимиру Путину. К слову, прямая линия с президентом страны состоится уже завтра, 7 июня.

Дошкольное учреждение против детского сада

Разница между дошкольным учреждением и детским садом связана с целями каждого из них. Концепции дошкольного образования и ухода за детьми в детском саду в такой же степени являются результатом нуклеарной семьи с работающими мамами, а также необходимостью подготовить маленьких детей к формальному образованию в более позднем возрасте. Вы знаете, как сложно управлять маленьким ребенком, если вы работающая мама. Почему бы не использовать время, когда вы отсутствуете на работе, записав своего ребенка в учебное заведение, чтобы, когда он, наконец, будет готов к формальному образованию, ему было легче поступить в известную школу? Если вам интересно, разумно знать разницу между дошкольным учреждением и детским садом, чтобы вы могли выбрать любой из них в зависимости от ваших требований.

Прошли те времена, когда человеку приходилось думать о дошкольном учреждении или детском саду, чтобы подготовить своего ребенка к поступлению в школу. Сегодня из-за работающих женщин, роста населения и ожесточенной конкуренции среди маленьких детей за поступление в известные школы родители должны задуматься о таких вариантах. Многие не знают точных различий между дошкольным учреждением и детским садом. Прочтите, чтобы узнать об этих различиях. Однако, будь то дошкольное учреждение или детский сад, оба стремятся предлагать детям занятия, стимулирующие познавательные, физические и социальные способности детей. Окружающая среда поддерживается игровой, чтобы дети могли весело провести время и учиться.

Полное досье контрагента

Общие сведения

Полное наименование организации: МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПАРТИЗАНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ИНН: 2509009867

ОГРН: 1022500801498

Место нахождения: 692856, край Приморский, г. Партизанск, ул. М. И. Кутузова, 52

Вид деятельности: Образование дошкольное (код по ОКВЭД 85.11)

Статус организации: некоммерческая унитарная, действующая

Организационно-правовая форма: Муниципальные бюджетные учреждения (код 75403 по ОКОПФ)

Регистрация в Российской Федерации

Организация МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПАРТИЗАНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА зарегистрирована в едином государственном реестре юридических лиц 22 года назад 12 февраля 1999.

Обратите внимание, МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО является некоммерческой организацией, то есть извлечение прибыли для нее не является основной целью

Чем занимается организация, виды деятельности

Основной вид деятельности организации: Образование дошкольное (код по ОКВЭД 85.11).

Дополнительно организация заявила следующие виды деятельности:

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО имеет лицензию на право заниматься следующими видами деятельности:

Где находится МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО, юридический адрес

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО зарегистрировано по адресу: 692856, край Приморский, г. Партизанск, ул. М. И. Кутузова, 52. ()

По текущему юридическому адресу других организаций не значится.

Учредителями МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО являются:

Кто руководит МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО

Руководителем организации (лицом, имеющем право без доверенности действовать от имени юридического лица) является заведующий Казакевич Ольга Анатольевна (ИНН: 250902993202).

Лица, связанные с МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2» ПГО

На основе данных единого государственного реестра юридических лиц прослеживаются следующие взаимосвязи лиц, имеющих прямое или косвенное отношение к организации:

Последние изменения в ЕГРЮЛ

1. 11.01.2021. Внесение сведений об учете в налоговом органе.
2. 08.11.2019. Представление лицензирующим органом сведений о предоставлении лицензии.
3. 02.04.2018. Государственная регистрация изменений, внесенных в учредительные документы юридического лица, связанных с внесением изменений в сведения о юридическом лице, содержащиеся в Едином государственном реестре юридических лиц, на основании заявления.
4. 14.03.2018. Реорганизация юридического лица в форме присоединения к нему другого юридического лица.
5. 30.10.2017. Внесение сведений о начале реорганизации чужого ЮЛ в форме присоединения к другому ЮЛ.
6. 25.10.2017. Изменение сведений о юридическом лице, содержащихся в Едином государственном реестре юридических лиц.
7. 31.01.2017. Изменение сведений о юридическом лице, содержащихся в Едином государственном реестре юридических лиц.
8. 16.01.2017. Государственная регистрация изменений, внесенных в устав общества с ограниченной ответственностью в целях приведения его в соответствие с положениями Федерального закона от 30.12.2008 № 312-ФЗ.
9. 30.11.2016. Изменение сведений о юридическом лице, содержащихся в Едином государственном реестре юридических лиц.
10. 12.10.2016. Изменение сведений о юридическом лице, содержащихся в Едином государственном реестре юридических лиц.

Источники информации

Представленные на этой странице данные получены из официальных источников: Единого государственного реестра юридических лиц (ЕГРЮЛ), Государственного информационного ресурса бухгалтерской отчетности (ГИР БО), с сайта Федеральной налоговой службы (ФНС), Минфина и Росстата. Указанные данные подлежат опубликованию в соответствии с законодательством РФ.

Особенности посещения комбинированного детского сада

Перед многими родителями стоит вопрос, отдать ли ребенка в комбинированный или обычный детский сад. Помочь принять верное решение сможет оценка всех достоинств посещения этого учреждения и недостатков. Педиатры отмечают следующие положительные стороны детского сада комбинированного вида:

1. Дети, которые ходят в комбинированный детский сад, лучше ориентированы на особенности людей. Они с раннего возраста учатся понимать, что мы все разные и нормально к этому относятся.

2. По мнению психологов, дети, которые имеют психологические и физические особенности и посещающие комбинированные детские сады, быстрей приспосабливаются в обществе. Кроме того, наблюдая за здоровыми малышами, они хорошо развиваются.

3. У детей с пониженным уровнем адаптации отмечается оперативная приспосабливаемость к новым условиям.

4. В обычных садиках программа разработана с учетом здоровых детей. Комбинированные сады ориентированы на работу с малышами, которые имеют психические и физические отклонения. Таким детям непросто придется в обычном учреждении. Они могут столкнуться с непринятием другими детьми и неготовностью воспитателей. В специализированном саду к таким детям отнесутся с учетом их индивидуальных особенностей.

5. У малыша не возникает ощущения изгоя, что позволяет ему сформироваться, как уверенному, полноценному человеку, который сможет устроиться в жизни.

6. Специальный штат воспитателей обладает профессионализмом, позволяющим ему работать с детьми с определенными нарушениями. Штат сотрудников включает в себя не только воспитателей, но и медиков, реабилитологов, иммунологов, дефектологов, психотерапевтов, психологов.

7. Малыши, которые посещают комбинированные детские сады, получают больше внимания, чем в обычном садике.

8. В учреждении имеются все условия, необходимые для развития и роста малышей с определенными особенностями.

9. Учитываются реакции организма на продукты питания. Дети, имеющие диагноз гастрит, аллергию, нуждаются в особенном рационе.

10. Усиленная работа специалистов разного направления значительно сокращает или даже устраняет психологические и физические проблемы.

Несмотря на большое количество достоинств дошкольного учреждения комбинированного типа, родителям необходимо узнать и про его недостатки:

1. Возможно возникновение проблем при зачислении в обычную общеобразовательную школу.

2. Зачисление в школу потребует прохождения некоторых этапов, дополнительного заключения педагогов, психологов, дефектологов и узких специалистов, в соответствии с заболеванием ребенка.

3. Могут возникнуть сложности при переводе в другое дошкольное учреждение.

4. Комбинированных детских садов не так уж и много, поэтому они нередко находятся в другом районе, что усложняет вопрос доставки ребенка.

5. Подобное учреждение поможет малышу в том случае, если к нему сохраняется особое отношение и дома.

МБДОУ: особенности, что это значит

Эти сады называют МБДОУ: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Садики, которые принадлежат органам местного самоуправления, являются самыми бюджетными. При этом существует категория льготников, которые платят ещё меньше. Кроме того, они находятся недалеко от дома. Это удобно и детям, и родителям. Воспитатели ведут в таких садах работу по специальным учреждённым программам.

Упор делается на всестороннее развитие ребёнка:

• интеллектуальное;
• эстетическое;
• физическое;
• нравственное.

Такие сады хорошо оборудованы. Имеются игровые площадки, бассейны и спортзалы; компьютерные и иные специализированные классы.

Основные минусы: большие группы детей, отсутствие индивидуального подхода к ребёнку, скромное и неразнообразное питание.

Некоторые сады предлагают дополнительные платные занятия, от которых родители вправе отказаться. Чтобы попасть в такой сад придётся встать на очередь сразу после рождения ребёнка. Согласно типовому положению в муниципальном саду на 20 детей приходится 2 воспитателя и один помощник.

Сады общеразвивающего вида, которые принадлежат органам местного самоуправления, весьма популярны среди населения. Однако вы сами должны сделать выбор, что подойдёт вам и вашему ребёнку лучше всего.

Общие элементы в автономном и бюджетном детском саду

Эти два типа детских садов настолько сильно отличаются друг от друга, что найти общие элементы очень сложно. Но всё же можно выделить несколько общих моментов в функционировании автономного и бюджетного детских садов:

1. Дети могут поступать в такие детские сады на льготных условиях. Как правило, льготами могут воспользоваться дети-сироты (их опекуны), дети из многодетных семей (трое и более несовершеннолетних детей), дети, имеющие только одного родителя (отец или мать-одиночка, данный статус должен быть документально заверенным).
2. Когда родители отдают своих детей как в автономный, так и в бюджетный детский сад подписывается договор. В договоре указывается тот момент, что воспитатели ответственны за сохранность детей в условиях садика, а родители обязаны следить за тем, чтобы больной ребёнок не приходил в сад, а также присутствует много других моментов.

Это все общие моменты между автономным и бюджетным садом.